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日治時代，台籍學童唸的「公學校」，專收8到14歲，比起在台日籍學童所唸的「小學校」，師資和軟硬體都差了一截，教學內容也不同。一到三年級，教國語（日語）、算術、以及修身課。
四年級加進了理科；到了五、六年級，又加進地理和國史科，也就是日本歷史，透過語言和史地的學習，灌輸台灣學童對殖民國的認同。除了學科，公學校還教體育、繪畫及歌唱，朝向「五育均衡」。
公學校號稱義務教育，但是實施三十年後，1928年，台灣學童的整體就學率還不到三成，比起日籍學童「小學校」九成五以上的就學率，遠遠落後。不是台灣人不想唸，而是根本沒有足夠的學校可唸！有機會接受中等和高等教育的，更是鳳毛麟角。
在日本殖民政府的差別政策下，台灣初等義務教育的規模，逐漸完善，但台灣人接受中等和高等教育的機會，依舊很不平等。教育和國族認同和戰爭的糾葛，一直延續1945年日本戰敗，太陽旗下的校園，即將面對的，是全新的旗幟與挑戰！
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